Robert Mills Gagné

Z Wikipedii, wolnej encyklopedii
Skocz do: nawigacja, szukaj

Robert Mills Gagné (ur. 21 sierpnia 1916 – zm. 28 kwietnia 2002) przedstawiciel amerykańskiego nurtu psychologii uczenia się. Najbardziej zasłynął swoją publikacją pt. „Warunki uczenia się”. Podczas II wojny światowej zajmował się treningiem pilotów sił powietrznych i stworzył własną koncepcję procesu dydaktycznego. Następnie opracował cykl prac i badań, które pomogły w kodyfikowaniu tego, co on i wielu innych uważali za „prawidłowo przeprowadzone szkolenie”. Gagné angażował się również w proces wdrażania teorii dydaktyki w celu planowania szkoleń wspomaganych technologiami komputerowymi i multimedialnymi.

Dziewięć działań dydaktycznych[edytuj | edytuj kod]

Według Roberta Gagne, istnieje dziewięć działań dydaktycznych (ang. Events of Instruction), które determinują skuteczność procesu dydaktycznego i powinny pojawić się podczas każdej lekcji:

  • przyciągnięcie uwagi
  • poinformowanie ucznia o celach
  • przywołanie wcześniej zdobytej wiedzy
  • prezentacja nowego materiału
  • udzielenie wskazówek ułatwiających przyswojenie wiedzy
  • zachęta do zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce
  • dostarczenie informacji zwrotnych
  • zadanie praktyczne na ocenę
  • utrwalenie zdobytej wiedzy oraz odniesienie do nowych sytuacji

Wybrane publikacje w języku angielskim[edytuj | edytuj kod]

  • Gagné, R. M. (1962). Military training and principles of learning. American Psychologist, 17, ss. 263-276.
  • Gagne, R. M. (1962). The Acquisition of Knowledge. Psychological Review, 69, ss. 355-365.
  • Gagne, R. M. (1963). Learning and proficiency in mathematics. Mathematics Teacher, 56(8), ss. 620-626.
  • Gagne, R. M. (1963). The learning requirements for enquiry. Journal of Research in Science Teaching, 1, ss. 144-153.
  • Gagné, R. M. (1966). The conditions of learning (1st ed.). New York: Holt, Rinehart, & Winston.
  • Gagné, R. M. (1968). Learning Hierarchies. Educational Psychologist. American Psychological Association.
  • Gagné, R. M. (1972). Domains of Learning. Interchange. 3, ss. 1-8.
  • Gagné, R.M., & White, R.T. (1978). Memory Structures and learning outcomes. Review of Educational Research, 48, ss. 187-222.
  • Gagne, R. M. (1983). Some issues in the psychology of mathematics instruction. Journal for Research in Mathematics Education, 14(1), ss. 7-18.
  • Gagne, R.M., and Dick, W. (1983). Instructional Psychology. In M. Rosenzweig & l. Porter (Eds.), Annual Review of Psychology. Palo Alto, CA: Annual Reviews.
  • Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning and Theory of Instruction (4th ed). New York: Holt, Rhinehart & Winston.
  • Gagné, R. M. (1987). Instructional Technology Foundations. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Assoc.
  • Gagné, R. M. (1987). The Idea of Schema. AECT paper. ERIC clearinghouse.
  • Gagné, R. M, Leslie J. Briggs, and Walter W. Wager. (1992). Principles of Instructional Design. 4th ed. Fort Worth:Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.
  • Gagné, R. M. (1996). Learning processes and instruction. Training Research Journal. 1(1), ss. 17-28.
  • Gagné, R. M. with Karen Medsker. (1996). The conditions of learning: Training Applications. Fort Worth, TX: Harcourt Brace College Publishers.

Linki zewnętrzne[edytuj | edytuj kod]