Kształcenie na odległość

Z Wikipedii, wolnej encyklopedii
Skocz do: nawigacji, wyszukiwania

Kształcenie na odległośćkształcenie, w którym nauczający znajduje się w dystansie przestrzennym, a często też czasowym od kształcącego się. Proces nauczania jest pobudzany i kierowany przez nauczyciela w sposób pośredni i ciągły za pomocą różnych mediów pozwalających pokonać dystans. Kształcenie zdalne ma na celu przede wszystkim przełamanie barier edukacyjnych takich jak:

  • miejsce zamieszkania (stąd tak dobrze rozwinięte kształcenie na odległość w Australii)
  • sztywne pory zajęć, jakie są wyznaczane przez uczelnie stacjonarne.


Mediami nauczania mogą być wszystkie środki pośredniczące w procesie komunikowania prezentujące treści nauczania. Media mogą być techniczne i nietechniczne, personalne i niepersonalne. Należą do nich drukowane materiały nauczania jak i media techniki elektronicznej, zarówno masowe i niemasowe. Wobec szerokiego znaczenia terminu „medium nauczania” może nie tylko chodzić o nośniki informacji, lecz także inne bodźce kształcenia się jak:

  • zachęta,
  • pobudzanie,
  • ocenianie,
  • kontrolowanie.


Role pełnione przez elektroniczne środki masowego przekazu w procesie kształcenia na odległość:

  • rola składnika środowiska oddziałującego wychowawczo - odbiorca często nie zdaje sobie sprawy z oddziaływania wychowawczego środków masowego przekazu,
  • rola środka nauczania i pomocy w uczeniu się, stosowanej w procesie kształcenia się w szkołach i placówkach kulturalno - oświatowych, bądź w samokształceniu,
  • rola odrębnej formy organizacyjnej kształcenia - niektórzy traktują tę rolę, jako metodę nauczania.


Główne zasady dydaktyczne kształcenia zdalnego:

  • zasada obiektywizacji nauczania - opracowane i utrwalone treści programowe, porady i wskazania odtwarza i przekazuje nieosobowe medium, przechowujące te treści. Powoduje to specyficzne odłączenie procesu nauczania od osoby nauczającej. Poza tym taki materiał nauczania jest dobrze zaplanowany pod względem metodycznym i merytorycznym, odznacza się większą przejrzystością i może być stale kontrolowany z punktu widzenia efektywności.
  • zasada różnicowania mediów - należy pamiętać, że nie każde medium nadaje się w jednakowy sposób do pełnienia określonej funkcji kształceniowej w danym procesie nauczania, należy więc dokonać wyboru odpowiedniego do danej sytuacji edukacyjnej środka przekazu.

Linki zewnętrzne[edytuj | edytuj kod]