Maria Montessori

Z Wikipedii, wolnej encyklopedii
Skocz do: nawigacja, szukaj
Maria Montessori
Maria Montessori (1913)
Maria Montessori (1913)
Data i miejsce urodzenia 31 sierpnia 1870
Chiaravalle, Włochy
Data i miejsce śmierci 6 maja 1952
Noordwijk, Holandia
Miejsce spoczynku Noordwijk, Holandia
Zawód Lekarz, Pedagog
Narodowość Włoska
Alma Mater Sapienza - Uniwersytet Rzymski
Wyznanie Katolicyzm
Dzieci Mario Montessori Sr.
Commons Multimedia w Wikimedia Commons
Wikicytaty it:Maria Montessori w Wikicytatach

Maria Montessori (ur. 31 sierpnia 1870 w Chiaravalle, zm. 6 maja 1952 w Noordwijk aan Zee w Holandii) – włoska lekarka, twórczyni systemu wychowania dzieci zw. metodą Montessori.

Metoda ta kładzie nacisk na swobodny rozwój dzieci. Przeciwstawia się systemowi szkolnemu, tłumiącemu aktywność dzieci, którego symbolem była dla Marii Montessori „szkolna ławka”. Montessori uważała, że głównym zadaniem pedagogiki jest wspieranie spontaniczności i twórczości dzieci, umożliwianie im wszechstronnego rozwoju fizycznego, duchowego, kulturowego i społecznego. Odkryła także zjawisko polaryzacji uwagi u dzieci. W 1907 otworzyła przedszkole Casa dei Bambini (pol. Dom Dzieci).

Była szesnastą kobietą-lekarzem we Włoszech.

Życie i kariera[edytuj | edytuj kod]

Narodziny i rodzina[edytuj | edytuj kod]

Montessori urodziła się w Chiaravalle we Włoszech. Jej ojciec, Alessandro Montessori, miał w tym czasie 33 lata, był urzędnikiem w Ministerstwie Finansów i pracował w miejscowej fabryce tytoniu należącej do Skarbu Państwa. Jej matka, Renilde Stoppani, miała w czasie narodzin Marii 25 lat, była dobrze wykształcona jak na tamte czasy i była prawdopodobnie powiązana z włoskim geologiem i paleontologiem Antoniem Stoppanim[1]

Edukacja[edytuj | edytuj kod]

Z powodu pracy ojca w 1873 roku rodzina Montessori przeniosła się do Florencji, a w 1875 do Rzymu. Maria Montessori zaczęła uczęszczać do państwowej szkoły podstawowej w 1876 roku, w wieku lat sześciu. Jej wczesne osiągnięcia szkolne "nie zasługiwały na szczególną uwagę"[2], chociaż otrzymała wyróżnienie za dobre zachowanie w 1. klasie i za "Lavori donneschi" ("Robótki kobiece") rok później[3].

W 1883[4] lub 1884 roku[5], w wieku 13 lat Montessori rozpoczęła naukę w szkole technicznej Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti. Uczyła się tam języka włoskiego, arytmetyki, algebry , geometrii, rachunkowości, historii, geografii i innych przedmiotów naukowych. Szkołę ukończyła w 1886 roku z dobrymi ocenami i wynikami egzaminów. W tym samym roku, w wieku lat 16, rozpoczęła naukę w Instytucie Technicznym Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci, gdzie uczyła się języka włoskiego, matematyki, historii, geografii, geometrii, rysunku, fizyki, chemii, botaniki, zoologii i dwóch języków obcych. Osiągnęła dobre wyniki w naukach ścisłych, a zwłaszcza w matematyce. Początkowo chciała studiować inżynierię po ukończeniu szkoły, co było nietypową aspiracją dla kobiety w tamtym czasie i miejscu. Po ukończeniu szkoły średniej w 1890 roku, w wieku 20 lat i otrzymaniu świadectwa z fizyki i matematyki, Montessori zdecydowała się studiować medycynę, co także łamało ówczesne normy kulturowe[6].

W 1890 roku rozpoczęła studia na La Sapienza. Zdobyła Diploma di licenza w 1892 roku. Stopień ten, wraz z dodatkowymi kursami w języka włoskiego i łaciny, kwalifikował ją do rozpoczęcia studiów medycznych na uniwersytecie w 1893 roku[7].

Myśl pedagogiczna[edytuj | edytuj kod]

Przedmioty wykorzystywane w Metodzie Montessori do rozwoju poznawczego
Information icon.svg Osobny artykuł: Metoda Montessori.

Metoda Montessori wywodzi się od badań nad dziećmi z problemami psychicznymi, ale później została rozszerzona na badanie edukacji dla wszystkich dzieci. Montessori twierdziła, że jej metoda stosowana w pracy z niepełnosprawnymi ludźmi była także stymulująca, gdy była stosowana w edukacji normalnych dzieci. Według Montessori dziecko jest określone jako kompletny byt, zdolny do rozwijania twórczej energii i posiadający predyspozycje moralne (np. do miłości), które to cechy zostały zduszone przez dorosłych.

Podstawową zasadą musi być wolność ucznia, ponieważ tylko ona wyzwala kreatywność dziecka obecną w naturze. Z wolności powinna zrodzić się dyscyplina. Zdyscyplinowana jednostka jest w stanie kontrolować się sama i przystosować się do zasad obowiązujących w życiu. Okres dzieciństwa jest okresem ogromnej kreatywności, jest to etap życia, w którym umysł dziecka chłonie cechy otoczenia i przyswaja je. Dzięki ideom Montessori zmieniło się wiele zasad pedagogicznych obowiązujących w pierwszych latach dwudziestego wieku. Dzieci miały nauczyć się dbać o siebie i były zachęcane do podejmowania własnych decyzji.

Montessori opracowała wszystkie swoje zasady pedagogiczne bazując na konstruktywnej krytyce naukowej psychologii.

Maria Montessori określa dziecko jako duchowy embrion, u którego rozwój psychiczny jest związany z rozwojem biologicznym. W rozwoju psychicznym istnieją okresy, w których dzieci mają większą możliwość rozwijania specjalnych talentów.

Włoski bankot o nominale 1 000 lirów przedstawiający Marię Montessori

Dzieła wydane po polsku[edytuj | edytuj kod]

  • Maria Montessori, Domy dziecięce: metoda pedagogiki naukowej stosowana w wychowaniu najmłodszych dzieci, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”, 2005, ISBN 83-89501-32-5.

Przypisy

  1. R. Kramer, Maria Montessori, Chicago: University of Chicago Press, 1976, s. 24; P. Trabalzini, Maria Montessori Through the Seasons of the Method, "The NAMTA Journal" nr 2, t. 36 (2001), s. 13.
  2. P. Trabalzini, Maria Montessori Through the Seasons of the Method, "The NAMTA Journal" nr 2, t. 36 (2001), s. 7.
  3. R. Kramer, Maria Montessori, Chicago: University of Chicago Press, 1976, s. 27.
  4. R. Kramer, Maria Montessori, Chicago: University of Chicago Press, 1976, s. 31.
  5. P. Trabalzini, Maria Montessori Through the Seasons of the Method, "The NAMTA Journal" nr 2, t. 36 (2001), s. 8.
  6. R. Kramer, Maria Montessori, Chicago: University of Chicago Press, 1976, s. 32-33; P. Trabalzini, Maria Montessori Through the Seasons of the Method, "The NAMTA Journal" nr 2, t. 36 (2001), s. 7-8.
  7. R. Kramer, Maria Montessori, Chicago: University of Chicago Press, 1976, s. 34-35; P. Trabalzini, Maria Montessori Through the Seasons of the Method, "The NAMTA Journal" nr 2, t. 36 (2001), s. 9-10.

Bibliografia[edytuj | edytuj kod]

  • R. Kramer, Maria Montessori, Chicago: University of Chicago Press, 1976.
  • P. Trabalzini, Maria Montessori Through the Seasons of the Method, "The NAMTA Journal" nr 2, t. 36 (2001).

Linki zewnętrzne[edytuj | edytuj kod]